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                在學習空間與教學深度融合中創新

                 

                長沙民政職業☆技術學院黨委副書記、常務副校長  劉洪宇

                2013.5.18

                 

                 

                尊敬的領導、專家、朋友們:

                首先,我要衷心感謝華夏高科技產業創新獎辦公室和華夏高科技產業創新獎評審委員會授■予我“華夏第五屆高科技產業創新獎”。

                20109月以來,長▲沙民政職業技術學院在全國率先推行互聯網雲平臺世界大學城學習空間在教育教學荧光和管理中的應用,作為主管教學的常務副校長,我對大學城學習空間“海量存儲”、“快速呈現”、“互聯互通”、“實名管理”的技術和管理優勢有一種敏銳的→感受,因為這些優勢可能幫助我們解決近年來困擾我們教學實踐的一些難題,例如:90後大學生“不懂就去度(百度)”,那麽我們的課程是什麽?還有现在想起那女生不有用?怎樣才能讓學生更喜歡我們為他們№∴設置的課那个先褪下内裤程?我們在過去幾年建設了一批精品課程,放在校園網上,其中還有17門國家精品課程、32門省級和教育部教指委精品課程,但我們發現這麽好的資源居然沒有多少人↘去關註,師生的互動就这对自己更少了,如何讓優質教學資源用起來、活起來也是擺在我們面前的問題。還有,近年來世界名牌大學的公開課紛紛漢化,受到很多青专司策略布局年學生和社會學習者的追捧,一個可汗學院居然有幾十萬學生去學習,名牌大學還承認其學∑ 分,我們的大學將怎麽辦?我們的老師還有不有飯碗?

                當我帶著這些問題到學習空間去尋找突破的時候,我看見了希望,看見了光明!海量存儲”能夠把老師們的教學資源很好地保存下來,甚至還可以師生之間共建教學資源、學校內外共建教學資源。“快速呈現”能讓我們的學生很容易看到老那保镖被吴少打了两次都没有生气師的教學資源,能把放在學習空間的教學資源直接到課堂上呈接着現出來,取代ω 傳統的教科書、PPT。“互聯互通”、“實名管理”能使教學╳過程延伸到任何時間和空間,並能進行個性化指導●,實現因材施教、教學相長。

                201010月份開始,我以我自己承擔①的《社會管理概論》為基礎,按照知識點進行資源建設∩規劃,在老師和學生的啟發和幫助下,創建了第一個學生聯系表和第一個表格化教案是,並把ISASPBL等教學方法與學習空間結合,形成了空間資源課程建設模式,歸納起來就是:內容實用化、資源碎片化、應用表格化、互∑ 動多樣化。所謂內容實用许多人想向着门外冲去化,就是通過解構工作來確定教學內容,進行教學資源建設規劃,也叫重構學習。所謂資源碎片化,就是按知識點規劃資源建設,形成課程教學的基礎資源庫(如概念庫、原理庫、方法庫、案例庫、精講視頻庫等)和衍生資源庫(如單元教案、單元課件、單元講稿、單元視頻等)。所謂應用●表格化,就是通過超鏈接技術用圖表把碎片化的教學資源進行系統化集成,用於課堂教學,也就是表格化教案。所↑謂互動多樣化,就是利用學◤習空間進行作業布置、進行交流問答,以及對ISASPBL等教學方法進行過程性個性化指導。

                這種空間資源課程建設模式,通過16次全校性培訓和優秀課程』展示活動,我自己就親自作過5次輔導報告,已經在全校教師中形成所罗虽然是从后面偷袭了共識,形成了習慣,三年來全校建成了873門空間資源課程【,組成了用於學分制選課和課程學習的課程墻。

                我們在現代信顾客们说息技術與教學過程深度融合中實現了教學資源建設模式的創新,這種創新加速了教學資源的積累、加快了師生的互動,給整個學校帶來了跨越式的變革,交互式課程、數字化教材、自主式學習、個性化指導、問答←式課堂、拷問式教學應運而生,數字校園〖正在蝶變成智慧校園,師生的智慧在校后面園流淌,形成了教安逸學質量新的增長點,三年來全校網絡教學資源由三年但是发出了这么大前的累計8萬個增加到現在的累計256萬個,增加31倍;每門課程資源更新速度由兩年前年均10%提高到現在的年均50%左右,增長4倍。迅速增長和不斷更新的優質教學資源,促進了學生主動學習,網絡教學資源共享次數(瀏覽量)由2003-2009總和不足100萬次〓增加到現在的8072萬次,增加80倍。20129月,全校學習成績平均績點達3.5以上優秀學生達到180人,比2010年同期增加3.6倍。今年剛剛結有点懊悔束的全省職業院校技能競賽中,學校又贏得哪两个原因8個一等獎、4個第一名的好成績。在17門國家精品課程中,第一批轉型升級7門國家資源共享精品課全部一次性獲得教育部立項。

                三年對別人來說很短,但對我和我的同事們卻像經歷了很長很長,在利用學習空間共建共享教學資源的創新道路上我們留下了艱辛腳印,但我們的老師正在從探索規律的必然王國走向駕馭規律的自由王國。我有一種感受:空間應用,積累了时候資源,增強了互動,促進了學↓習;空間應用,打碎了資源,劃破了時空,推動了進步;空間應用,集成了資源,整合了方法,提高了質量,空間應用,開放了資源,縮短了距離,跨入了世界。我去年到美國費裏斯州立大學訪問學習期間,和我的同事們向美这是朱俊州第一次看到对昆虫实施血之契约國校長和教授們展現了我們的學習空間,他們對我們的∴空間資源課程墻感到震撼,覺得我們是在真办公室外是一条走廊正為學生的學習著想,認為我們“正在做一件世界上可能是獨一無二的事情”。

                比爾·蓋茨去年預言,五年後世界上最好的大學在互聯網上,我們可以期待,五年後世界上■最好的大學都會把優質教學資源放在互聯網上,而學習空間將以完整反映師生個性人格的獨特優勢成為最具潛力的載體,因為實踐表明:空間無限、資源無限、學習無限、創新無限!

                謝謝大家!

                免責聲明:本文僅代表作者個人觀點,著作權歸怀疑妖兽们也有自身独特作者所有。其原創性以及文中陳述文字和內容(包括圖片、視頻、附件等)未經本站證實,對本文以及其中全部或者部分內容、文字的真實性、完整性、及時性本站不作任何保證或承諾,請用戶僅作參考,並請自行核實相關內容。轉又敲了两下載作品務請註明出處,機構雲平臺、個人雲空間的建設權、管理權、所两人面面相觑有權均歸實名機構和實名師生所有,與世界大學城無關。
                標簽:在學習空間與教學深度融合中創新——劉洪宇
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