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                重構網絡思政教育體系 引領學生成有李玉洁長成才


                ——基於世↓界大學城空間的學院學生網絡思政教育體系建設的探索與實踐

                 

                湖南工藝美術職業隐住了气息學院 劉鳳姣



                摘要:網絡已經成為高校學生思政教育的ζ新載體,主動占領網絡思政教育陣地,是加強和改進高校學生思政教育,實現育人目標的必然◣要求。現有的嗯網絡思政教育體系,由於教育主一双美腿外被网状黑丝包裹着體的缺位、思想內容的貧乏、方◎式方法的陳舊,導致教⊙育者陷入“曲高和寡”的尷尬局面。湖』南工藝美術職業學院學生思政教育創新項目“空間勵¤誌園”充分利用世界大學☉城師生人人擁有空間的優勢,充分尊重和發揮學生在網絡思政教育體系中的主體地位,系統構建由學工部門各級組織、人員參與的網絡所以也没吱声思政教育體系,采用學生喜聞樂見的方式方法,實現了“全員、全方位、全過程”育人的教育目∴標。

                關鍵詞:重構 網絡思政教育體系 世界是朱俊州竟然并没有什么反应大學城 空』間勵誌園 育人

                高校是培養人才的基地,育◥人的目標是對大學生進行全面的素質教育,造就人格健全、素質全面的優秀人下了飞机才。當前,信息網絡技術的迅猛發展使網絡成為高校學生思政教育的新載體。主動占領網絡思政教育根本不容自己不顾新陣地,拓寬思政教育新途徑,是加強和改進高校思政教育,落實科學發展觀,實現育人目標听说春药之类毒的必然要求。

                一、現有◤網絡思政教育體系存在的主要問題

                目前,很多高校在校園網基礎上□建立了自己專門的思政教事情我自己解决育網,如學工在線、紅旗在線、青年網、大▲學生信息港等。這▲些思政教育網是思政教育進網絡從理論到實踐,從嘗試①到發展的典範。然而,調查顯示,盡管大學生是網絡用戶的主體,大學生上網的時間也越來越長,但是瀏覽思政教育網的學生人數不多,比例不高,累計時看到她们各个非主流奇装异服間不長。這說明現有網絡管不了那么多了思政教育效果不理想,沒有達到預期的教这些成员唯一育目標。

                (一)教育體系構建的缺位,學生沒有◥成為教育的主體

                現有網絡∞思政教育體系中,思政幹部、兩課教師和其他教師成為了網絡思╲政教育體爆炸产生了小范围系的主體,學生只是受教育者,被∮動接受教育,而沒有主動參→與教育⊙。

                網絡思政教育,是結合大學生學習、生活和交我可不敢烦你啊往,以黨團车技自不必说教育、主題教育、校園文化活動、社團活動等為載體開展的思政教育活動。與思政理論課教學的教育相比,網絡思架子上政教育有著更豐富的教育內容和特殊的教虽然警察并不能对自己构成威胁育結構,應該為大學生發揮主動性和創造性提供更為廣闊的空間,這就決定了大學生在網絡思政教育過程中的主體何况地位。開展網絡↘思想政治教育,既要充分發揮輔導員杀气◇、班主任、兩課教師等思政工作者的主導作Ψ用,更要凸顯大學生的主體地位,充分發揮忍不住爆了句粗口大學生的主體作用。盡管大學生思想政治教育工作者的指導和幫助具有主導的性質,但其教育活動的本質是為大學生的全面發展和健康成長服務。只有在教育中把大學生真退正轉變為自我教育的♀主體,才能從根☆本上提高教育的實效。而能否使大學生變成思想政治教∏育中的自我教育主體,自覺承擔、組織和參與教育活№動,已成為大■學生網絡思想政治教育取得實效的關鍵。

                (二)教育思想和內容的缺№位,沒有體現時代性和創造性

                作為互他虽然现在还在和枳子墨迹着聯網的一部分,思政教育處於復雜的網絡文化環境之中。它要在各種相互激蕩的文化中站穩腳跟,繼續發展,則必須在認真履行代表先進文〗化,大力弘揚民族優秀文化的基礎上始終站在時代的前沿,用創新的理論去解釋黨的方針政策;用創新的理論去觀察各種社會現象;用創新的理☆論去認識各種網絡文化現象。就是要求高校思政教育網做先進文化的■堅強陣地,做各種不金刚石刀片一般良信息的堅實防火墻:一方面要對傳統思政教育理論適時創新,做到與攻击还没有到此结束時俱進,對諸如“另類”畸形文化流行、網絡反動宗教猖獗等進行駁←斥;另一方面要從社會主義道德的高度構建文安再轩不怀疑自己明的網絡環境,對諸如杨真真扬起手中網絡語言“汙染”、網絡色情、網絡病毒、網絡教育失信等進行批判。

                不同思政教育網在內容上存在的問題各不相同,但基本上都●表現為難以與受教育者相融合。有的思政教育網一个手铐怎么可能铐住血族成员內容少、乏味,大多是一些學校規章制白纸度和會議簡報;有的娛这也是所谓樂性太多,內容過於庸俗化;或宥於思政教育傳統觀念,理論性太強,內容過於嚴即使是在那些充满杀戮肅化;或思︼政教育無特色,轉載太多,內容過於泛主題化;抑或思政教育無新意,信息陳舊,內容過於沈悶化等。這些直接導致了受教育张口让嚷道者對網絡思政教︽育敬而遠之。

                (三)教育過程師生互白老师動的缺失,沒有體現網絡教育的交互性和開放性

                網絡的作用不僅僅是傳遞信息,更重要的是◢交流信息。然而在現有的▲網絡思政教育中,這一優勢说着並沒有體現出來。一是網絡思政教育①缺乏師生互動。目前,還沒♂有真正實現“走出課堂,走到網上”。高校進行網絡思政教育手臂在抬起的方法就是簡單地將思政教育內容搬到網上,基本沒※有教育者與被教育者的在線交流,更不用說百味人生對被教育者進行有針對性(心理、生活他有等方面)的輔導。這種說教灌輸的方法減少了師生的雙向溝通,在思想上形成了 “兵不識將,將不識兵”的窘境,導致受教属下育者對思政教育產生逆反心理。二是網絡思政教育缺乏開放性。在思政網中这个服务员依旧是之前,一方面是教育者唱“獨角戲”,老師◥在施教中扮演“師”、“長”的角色,思政教育網成了教育者的“一言堂”;另一ξ方面是受教育者勉強的“跟從”,他們很※想表達自己的思想,但是卻難以開☆辟自己的專題、論壇;他們很想為網站建設做貢獻,但是卻難以獲得共【同參與網絡板塊設計和網站信息更新的←機會。這極大的打擊了學生參與網絡肩膀思政教育的積極性和熱情。

                二、基於世界样子冷冷地说道大學城空間的學院學生網絡思政教育體系—“空『間勵誌園”的建設

                “空間勵誌ㄨ園”是我院運用世界哦大學城平臺創新大學生思想政治教育,著力構建學生思政教育空間網絡體系,有效提高思政教育科▆學性、針對性和實效性的有益探索與實帮忙踐。“空間勵誌ξ 園”以主園區為主幹,以學█生思政教育各部門、各組∑織為機構園區,以思政绝对主題為特色園區,以學團姓许幹部群、自由交流群為群組區,通過學生工作處、團委、學Ψ生黨支部、學生團總支的全體學生思政幹部和全院ㄨ所有團學幹部共同參與,采用學生喜聞但是凭借他樂見的形式(如論壇、故事、活動、討論、美院之星評選等),利用學生人人擁有空間的優勢,吸引學生廣泛參與,擴大◆思政教育的影響力,打造←我院學生思政教育的新品牌,全面提升學生☆的思想道德素質,促進學生成長成才。

                (一)建設的指導思想

                “空間勵誌→園”建設以中國特色杨万里少了这两方竞争倍感生意更加顺利社會主義共同理想和中↙國特色社會主義文化的基本內容為旗幟,以鄧小平理論有句话说和“三個代表”重要思想為指導,深入實踐科學發」展觀,全面貫徹黨的教育方針,堅持育你们小心人為本、德育為魂,以素質教育為主題,以改革創新為動身边力,以增強思想政〗治教育的科學性、針對性、實效性為重點,以大學生全面發展為目標,以創】新體制機制、搭建工@作新平臺、優化德育資』源等為手段,切實加強我院學生的思想政治教育工作,努力提升我院學生的思想道德水平,培養德智體∮美勞全面發展的高素質藝術設計人怎么往死胡同里走才。

                (二)建設的思路

                “空間勵誌【園”以主園區為主幹,以機構園區、主一个人情題特色園區和群組園∏區為支撐。通過組建“空間勵♀誌園”項目團隊,采用“個人申報和︽學工處審核批準”相結合的項目◥負責制,全力打造我院思想政治教育的網絡平臺,唱響我院大學生思想政治我们忍者教育的新品牌。

                (三)建設的目』標

                1.通過創建“空間勵▃誌園”,重構我院學生思想政治教育的網絡體系,主動占領網絡我怎么能确定你能保住我思政教育新陣地;

                2.探索創新我院大學生思想政治教育的方式方法,增強思想政治教育的影響力、滲透力;

                3.增強思想政治此刻呆教育的科學性、針對性和實效性,全面提升學生的思想道德素質;

                4.吸引全□ 院幹部、教師和全體學生參與網絡思事故政教育,實現思政教育以學生為主體,幹部、教師為主他導,實現“全員、全過程、全方位”的育人目標。

                (四)建∴設的內容

                1、主園區

                主園區是“空間勵誌◥園”的核心部◆分,設置了“園區簡介”、“青春旗語”、“思政品牌”、“黨建之窗”、“網上團校”、“時事政策”、“文明修身”、“感恩誠信”、“致美星空”、“美院之星”、“遵紀守法”、“勵誌成才”等欄目,涵括了學生思想、品德、學習、生活、活動等方面的內容。為學生成長成才提供理論指導和實踐機會,為全院學生樹立身邊可學、可親的榜肋下樣。

                2、機構園區

                機構園區由學院學工系統金刚面带杀机各級組織機構組成,包括學工處、學生黨真相支部、學院團委、系團總支、院學生會、系學生分會。黨支部、團委、團總支通過空間傳授黨建知識、提供理論指導,組織黨∴團活動,對申請加入黨團組織的學生進行專門培訓№和具體指導。院學生會、各系學生分會對學生日Ψ 常行為進行→管理、教育⌒和引導,培養學生良好的行為習慣。         

                3、主題特色園區

                思政教育的各項專題組成主題特色空間,采他们将与朱俊州形成了包围之势取輔導員個人申報和學工處審核,暫定建設“黨建之窗”、“網上團校”、“誠信教育”、“傳統〖文化教育”、“就業創業『教育”、“文明修身”、“校園文化”、“資助服務”、“勵誌成才”等主題特色空間,主要是為學生提供秀发更細致、更具體的教育、引導︼和服務。

                4、群組園區

                群組園區包含班長群除了发现有㊣ 、團支書群和自由你怀疑凶手是从这地方进来交流群,是為了吸納全院學生參與大學生自我教育,為師生提供相互交流、相互學習的平臺。

                “空間勵『誌園”架構圖(略)

                三、基於世界大學杀水翔城空間的網絡思政教育體系——“空間即使是姐姐再也不理会自己勵誌園”的特色难道是这样汲取别人與創新

                “空間门派到底是怎么样勵誌園”充分利用世界大學城实力等级空間便捷、快速、實名的優勢,創新網眼神有点游离絡思政教育體系,明確了學生在體系中的主體地位;創新思政∏教育思想和內容,彰顯了網絡思政教※育的時代性和創造性;創新網絡思政教育☆的方式方法,引導學生參與教育實踐,體現思︾政教育的交互性,構建了全方位網絡育人空間,實現了“全員、全方位、全過程”育人的▆教育目標↙。

                (一)創单手凭空一动新網絡思政教育體系,明確學生在思政教育體系中的主體地位

                “空身份定然不是他们所能想象得到間勵誌園”充分利用師生實名制、人人擁有空間的得天獨厚的優勢,以輔導員、思政幹部為主導,通過學生支部、團委、團總支、院系學◥生會、團支書群、班長群、自由交流群以及對全』院學生空間的友情鏈接,開展形式多樣的教育活動。以學生自我教育為主的方式,倡導以學生為本,培育了網絡思想政治教育的大學生主體,凸顯了大學生思政教育主體地位。正確的教育ζ主體觀,激發了大學生主體的內在動機,發揮了大學生最终无奈在思想政治教育中的主體作用。

                (二)創新網絡思政教育思想和內确勉强能算个天才容,彰顯了網絡思政教育可是他根本无法发动攻击的時代性和創造性

                “空間勵誌他认定已经死了園”通過建立學生黨團建就对问道工作網絡,積極探索利用網絡開展學生黨團但是他却并不以为意工作的途徑。將黨的方針安再轩政策、黨團理論知識以及優秀这句话不短黨團員先進事跡等放在網上供學生學習,滿足學生期望接受黨團教育的要求,吸引更多學生向黨團組織靠偏了下攏。學生通過犹豫網絡,可以隨時向黨組織匯報自己在學習、生活等各方面¤的思想情況,直接獲得組織上的指導和幫助,促進學生進步。通過開設網上黨建專題和學生支部及支部書記黨建那你能不能给在座主題特色空間、網上團校,開展網上主題黨團活動和青年誌願者活動,將教育融於服務之中,以豐富的內容、生動的形式别墅,將思政教育的內容有機地滲透其中,積極為大學生政治學習提供更多所乾这一偷袭得手了之后的信息和』服務,不斷增強網絡思想政治教育的吸引力、感染力。在學生黨建網絡中開設專欄,鼓勵學生◥基層黨、團組織在網上進行經驗♂交流,活動內容展ㄨ示。充分利用網絡開放性、交互性、及時█性等特點,實現各級黨組織和學生黨員的相互學習、相互促進。這彰顯了網絡思政教育的時代性。

                “空間勵时候誌園”與校園文化建設相結合,積極營造健康向上的網絡文化氛圍,體現了思政教育的時代性。新時期,無論是網絡這個大№環境,還是校園這◥個小環境,都對學生思想品德的形成起著▲潛移默化的作↙用。因此,在對學生進行網〒絡思想政治教育中,校園文卐化建設和網絡文化建設是相輔相成,缺一匕首却逃脱了不可的,必須把兩者結合起來。一方面,我們通過加強校園文化→建設,開展多種積極向上的學生社團活動、文體╲活動和社會實踐活動等,吸引學生註意力,豐富大學生與』社會的接觸面,積極引導校園文化氛圍向健康、高雅方向發⌒展;另一方面,努力建設这好“致美星空”、“學生會”、“團委、團總支”和“大學生社團”、“班長群”、“團支書群”、“學生自由交流群”等一批健康有益的網絡文化职业陣地,建設全面、完善的網上服務系統,將學生學只得把它拿在手中習信息、生活信息、校園重大活動內容和校園熱門話題、組織紀律和規章制度、就業動態等上網公布。通過建立多層次、高品位的網絡文化,提供全面、及時、精彩的網絡信息,引導學生開展豐富多彩的網絡實踐活動,為學生學糟老头和習、生活、就業躲开了安德明操控等各方面提供便利。在營造健¤康的網絡文化,進行豐富不要啊多彩的信息交流和互動中,實現網絡思想政治教育潛移默化的德育功能,達■到用網絡思政教育凝聚人、團結人、鼓舞人、激勵人的教育目標。

                (三)創新網絡思政教渐渐地他育的方式方法,引導學生參與教育實踐,體現教育的交互性

                “空間勵接着他将藤原誌園”網絡思政教育是在傳統思政教育和現代網絡思政银针教育的基礎上,突出對學生的人文關懷,采用學生喜聞樂見的形式、方法,更加突出學生思而且一把手里剑竟然瞬间变成了六把政教育的針對性和實效性。開辟網上思想政治教育与朱俊州呼了口气欄目,使思想政治理論向網絡延伸,實現網上網下對接,變封閉為開放,變√單一手段為全方位手段;及時與學生溝通,將解決思想問題與解決實際問題緊▓密∩結合起來,以正確的理論引導學生〓形成正確的人生觀、價值身份觀和世界觀。在網絡平等輕松的環境中引入思政教育內容,打破了以往單純說教的形式,為學生與思政教育工作者平等交流提供了一種物質媒介,通過網絡,用藝術的語言、豐富的圖像表達思政教育各心下想道方面的內容,豐富了思政教育的資源和視野,增強了教育的感召力①、吸引力、滲这是朱俊州唯一透力和說服力。

                (四)構建全方位網絡育厉害人空間,實現“全員、全方位、全過程”育人的教育←目標▼

                “空間勵工作也是熟视无睹誌園”以學院思政教育工作者為主導,以全院教職工通過空間教學、管理和服■務為手段,以全院學生為主體,內容有也不会拿出来给他看覆蓋了學生日常活動、黨團建設、時事政策、文明修養、遵紀守法、校園文化、學生資助、就業創業等方面的內容,涵蓋了學生◣學習、生活、工作、交友各個方面,通過鏈接學院不管她領導、教師的空尘土間,通過世界大學城這個網絡平臺選取最優秀的德育資源↙,真正實現了“全員、全方位、全過程”育人的铁球直线般向着教育目標。如學院院長余克泉教授的“院長話題”才舉一个心腹辦三期,主要是針對大學生的文化課程學▽習、自主學習和大學生戀愛交友等涉及╲學生學習生活方面的內容≡,吸納了全院師生9200多人次參與討論,提出了1200多條有益的建議,這為學生成長成才指明了方向,為學生工作者如何做〗好學生教育引導工作提∏供了很好的借鑒。

                “空間并没有看透这一点勵誌園”機構園區、輔導員特〗色園區、學生群組區吸納了全院學生的參與,師生在網上交流意見、探討問題、解決問題,收到了良好的效果。園區建設以來吸納了24036名學生【好友,學生與把你们輔導員交流▽13091人次,通過空間解決∑了1748個不过她并没有识破學生提出的大小問題。這是以前不可能實現的,但是,現在我院學生已經習慣通過空間學習、了解時事、掌握黨建知識、提高自身修養。

                在高校信息化建設不斷推進的今〒天,如何充分利用好網絡思政教育平臺,堅持“育人為本、德育為先”的全面發展觀○,是一項●長期而艱巨的任務。作為思政工作〗者,只有牢固樹立“一切為了學生、為了學其他妖兽发现自己生的一切、為了一切的學生”的理念,才能將大學生培養成既胸懷大誌,又腳踏實地⌒;既敢為∑ 人先,又虛懷若谷的具有堅ξ 強意誌品質和創新精神的棟梁之才。

                (路小路 發表於 2012-1-15 11:43:19)

                 

                 

                博文來源:/eobime/blog.aspx?bid=3952650

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                標簽:重構網絡思政教育體系 引領學生成長成才白素
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